林沐阳教书也有好些年了，对于顾清欢的说法他是完全赞同的。

不同的孩子，应该因材施教，但所有的孩子都离不了一个东西，那就是学习的驱动力，这是促使他们熬过漫长求学岁月的内在原动力。

顾清欢摆摆手：“林老师谬赞了，我也是随便谈谈我的一些浅见，谈不上什么经验之谈，难登大雅之堂，还是算了。”

林晓梦起哄道：“别啊！我觉得林老师说的很有道理，你这些教育理念说不定还真能自成一派，被大家推崇呢，试试呗！”

“不了不了。”很多东西她都是照搬后世的言论，可不好意思变成自己的。

主要她对发表文章真的没兴趣。

“那这样吧，如果顾老师你同意的话，我想用你刚刚说的那些理论整理出一篇文章。

如果真的能发表，我们一起署名，稿费归你，行吗？”林沐阳显然对这篇还没形成的文章很有信心，眼神里面都是欣喜和坚定。

顾清欢略微考虑一番就同意了。

“如果真能发表，我署个名就够了，其他的都归你。”她也不缺这两个钱。

林沐阳高兴的走了，走之前还把林晓梦刚刚做的笔记也借走了。

顾清欢的具体安排落实下来了，这段时间她主要是给林沐阳打下手，谁让全校的老师数他最忙。

她怎么也没想到，自己接下来的工作竟然会是，给初二一班当班主任！

她一个教育界的新手，课都还没正经上过几天，何德何能给即将毕业的班级当班主任？

（大运动时期，学校的学制是五-二-二，也就是小学五年，初中两年，高中二年，极大地缩短了教育进程。）

压力山大好吗？

顾清欢第一反应是拒绝：“陈校长，我不行的，我一个新手，还是正常教课就行了，当班主任，还是毕业班，我不行的。”

顾清欢呢，是一个很有原则的人，一件事情如果交到自己手上，必然是要对它负责到底的，不做就不做，要做就要做好。

正是因为这样，她更不敢接手这项工作，太心累。

但是陈校长的意思，铁了心要她接了这活儿。

“林老师独自一个人扛两个班级的大旗，确实有点力不从心。