教授枯树枝般的手指随着董锵锵的介绍在他成绩单上不同的科目间游走，董锵锵话音刚落，教授立刻抛过来几道微积分题。

对做了一年微积分题的董锵锵来说，这几道题全都是套上公式就迎刃而解的小角色。

看到董锵锵写在纸上的解题过程和答案，教授满意地点了点头。

看到教授在“高数”后面的空格里画了个“√”，董锵锵心里暗暗高兴。

对董锵锵来说，哦，不对，准确的说应该是对所有凭实力出国的中国学生来说，数学从来都不是问题。

旗开得胜让董锵锵忍不住内心一阵窃喜，教授果然顺着他的介绍从头问起，面谈的过程跟他设想的大同小异：老师提问，同学回答，老师根据学生的回答追问，最后根据回答的好坏决定是否给学生免掉相应科目。考试委员会的人只是旁听，确定老师没有徇私舞弊。

自己的想法得到了印证，剩下的就是默写和背诵的事儿了，对那些烂熟于心的概念，甚至连背诵都不用，直接讲他的理解就好。看来免课并没郑春花和杜蓝她们说的那么夸张，今天他应该能拿下。

他感到振奋，甚至连他的肌肉都觉得在瞬间得到了舒缓和放松。

教授又问：“您能讲解一下囚徒困境和纳什均衡的含义吗？以及人们如何能走出囚徒困境？”

囚徒困境是经济学博弈论中完全信息静态博弈的典型例子，董锵锵在大学和预科学过两遍，完全不陌生。

“囚徒困境最早是由美国兰德公司的梅里尔·弗勒德和梅尔文·德雷希尔联合提出，1950年由艾伯特·塔克以两名被捕的囚徒之间存在着一种特殊博弈关系为例进行了更全面、详细的阐述并形成囚徒理论，后被正式命名为囚徒困境……”

他正准备侃侃而谈，考试委员会的女人忽然朝他做了个暂停的手势，董锵锵不知何故，只好停下。

“请用英语回答问题。”女人面无表情地要求道。

英语？董锵锵就觉得刚舒缓开的肌肉再次紧绷。

“您的意思是，”董锵锵故意慢吞吞地用德语反问道，“这个问题用英语回答还是所有问题都用英语回答？”他想给自己争取更多的思考时间。