“将此等思想融入，逐章逐节对照其内容，明其所以。”

“吾已略知其意。”正大忧之，不暇深计其当否，乃以微言告明，实乃刘君南北之论文指导者也：“杨博，刘君南北有志深造，此篇论文，望君多加斧正，俾其益臻完善，以备来日攻博之需，敬祈垂教。”

“正大教授，上午已与刘君南北共议此事。”

“谢师。”

“嗯嗯。”

南北君宜将此转予杨博，当面依此已调之目录结构为鉴，材料之大要，主在南北君之全局把握，宜善问于杨博。建议依正大之思路，速行调整，以杨博之见为主。若非虑及刘君南北之选师非己，正大教授恐已亲笔修正矣。此次终忍之，盖因前次亲自修改论文，致其面目全非而学子不领情，或直斥同事之非，同事是否阅读或理解，皆不可知，有时人并不欲知真理或真相。

“研究生本科毕业论文须精”，正大教授复诫刘君南北同学。

“诺。”

“此思路尚可撰小论文以发学报。”又增其任。

“诺。”

……

“师，此吾之毕业设计也。若查之无误，吾将行查重。”

“设计文件难开，请换格式再传。”

“诺。”

“稍待。”

“此甚重要，须凸显尔之所为，强调此设计为实习期间，与小组共同完成之设计。PPT汇报时，前言须明此。”

“并告同窗。”

“诺。”