人物：小李

小李根据团队成员的岗位特点，制定了有针对性的培训计划。

小李：“对于技术人员，我们可以安排一些关于云计算、区块链技术在数字化平台建设中的应用培训课程。运营人员则可以学习用户行为分析、社交媒体营销策略等方面的知识。志愿者管理人员可以学习如何利用数字化工具更好地管理志愿者信息和活动安排。”

小李与相关的培训机构和在线学习平台合作，为不同岗位的团队成员筛选了合适的培训课程和学习资料。他还制定了详细的学习进度安排和考核标准，确保培训效果的落实。

场景：学习资源收集与奖励机制建立

人物：小王

小王负责收集和整理学习资源，建立奖励机制。

小王：“我收集了一些优质的在线课程平台，里面有很多关于数字化技术的课程，涵盖了从基础到高级的各个层次。我们可以为团队成员开通账号，让他们根据自己的需求进行学习。”

同时，小王制定了奖励机制。对于在数字化学习中取得优异成绩的成员，如通过相关的专业考试、完成具有创新性的数字化项目实践等，将给予奖金、荣誉证书或者晋升机会等奖励。

他还定期组织学习分享会，让团队成员互相交流学习心得和经验，营造良好的学习氛围。

场景：团队建设活动策划

人物：小美

小美精心策划团队建设活动，以增强团队协作能力。

小美：“我们这次举办一个数字化公益营销方案策划竞赛。将团队成员分成几个小组，每个小组需要在规定时间内制定一个完整的数字化公益营销方案，包括目标受众分析、营销策略选择、数字化工具应用等方面。然后每个小组进行展示和答辩，由大家共同评选出最佳方案。”

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团队成员们积极参与竞赛活动，在小组合作中充分发挥各自的优势，共同探讨和解决问题。通过这次竞赛，不仅提高了团队成员的数字化应用能力，还增强了团队之间的凝聚力和协作精神。

场景：数字化人才培养效果评估